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          安溪沼涛中学:让孩子在艺术殿堂飞扬个性

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          • 发表时间:2013-05-14

          编者按:全文转自《安溪报》2013年5月(第788期),对我校的新闻报道,未作任何删改。

          近年来,沼涛中学在师资队伍培养、校园环境、教育教学设备实施等软硬件建设,以及特色办学取得不俗的成绩。教育界相关人士认为,该校立足多元教育让学生个性化成长,是我县特色教育发展的一个范本。近日,记者走进沼涛中学,探寻其特色教育发展之路。

          让孩子在艺术殿堂飞扬个性

          学校地理园

          在刚刚结束的2013年福建省美术联考中,沼涛中学报考的154名学生中146人上本科线,本科上线率达95%。其中,上清华大学专业成绩线1人,中央美术学院2人,中国美术学院7人,山东工艺美术学院16人,另有数十人考上华东大学、湖北大学、西安美术学院等全国重点大学……

          唤醒学生自主学习“内驱力”

          “兴趣就是天赋。”日前,在沼涛中学美术室里,记者看到高二美术班的黄种杰熟练地挥动着手中的画笔,全神贯注地作画。黄种杰的父亲黄永新欣慰地说:“我这孩子上初中时不爱学习,成绩也不好。没想到了高中一进美术班就变了样。画画得不错,就连文化课成绩也步步提升了。”

          2007届美术班毕业生林毓鹏,从小就非常喜欢绘画,初三开始走进美术班学画。上高中时,由于文化课成绩差,一度感觉升学无望,消沉彷徨。“是学校的‘内驱力’教育改变了我。”在学校老师的循循善诱下,林毓鹏改进学习方法,最终以优异的成绩考上同济大学美术设计专业。毕业后,他在杭州创设一家文化创意公司。

          沼涛中学校长林添才告诉记者,刚进高一年,很多学生因为初中基础不扎实导致学习兴趣低,“如何让学生热爱学习、主动学习呢?经多年来探索与实践,我校推行‘内驱力教育’。” 为了全面唤醒学生自主学习内驱力,沼涛中学通过引导学生“认识自我”,探寻具有“本人特色”的学习方法,开发“内驱力”校本课程,还给学生看书权、思维权与讨论权,让他们找到自己兴趣所在,充分发挥自己特长。

          培养习惯,发展个性。在专业课上,以特色美术课程为支撑,建立规范系统的导师制度,由专业课教师当班主任,从日常行为习惯抓起,从基础知识抓起,专业课与文化课兼修;设立行政班、教学班进行动态管理。

          分层教学,因材施教。在文化课上,针对美术生文化课基础薄弱、学习时间短等问题,该校选择数学与英语这两个“短腿”学科为核心学科,编印校本教材;同年段学生文化课实施精细、分层次教学。

          适合的教育是最好的教育

          通过兴趣引导,许多学生找到了适合自己的专长。“正因为进入沼涛中学,我才发现原来上高中也可以画画,而不是成天抱着文理课本学概念、背单词、记公式。”该校2010届美术班毕业生温赐景说,在刚进入高中那会儿厌学情绪很重,迟到、早退、旷课是家常便饭,一度是大家眼中的“双差生”“刺儿头”,还受过学校处分。

          “是美术的奇妙感染力,让我的命运之船有了前进的方向。”找到适合自己的专业,温赐景最终考入“211”工程校海南大学艺术学院。

          “教育就是唤醒,进步就是成功。”在沼涛中学,像温赐景这样经学校引导而学有所成的例子还很多:陈猛达,曾因违反校纪受学校处分,就读美术班后,在艺术熏陶和老师循循善诱指导下,积极上进,于2009年考入“211”工程校云南大学美术设计专业;黄文腾,刚入学时,吸烟、逃课等现象严重,经老师引导进入美术班学习后,逐步养成良好学习习惯,2010年考上集美大学艺术学院……

          “适合学生的教育就是最好的教育。”从教40几年的翁火枝老师主张,教育要面向全体学生,学校提供个性发挥平台,正确引导学生根据自己的兴趣爱好去发展特长,助学生早日成才。

          为了让学生有所选择,沼涛中学创办魔术社、笔锋文学社、心理健康社等二十几个社团,开展多样化艺术活动,帮助学生认准自己优势,找到适合自己的专长。十几年来,沼涛中学美术组老师培养成才的有:中国“十大青年现代雕塑家”、作品获世界级大奖的陈文令,中国著名艺术家白建立,中国青年雕塑家黄鲁坤,中国青年水彩画家孙少伟,北京电影学院导演王景达……

          近5年里,就有700多名美术生上本科线,500多名美术生被全国八大美院及省内外本科美术院校录取,60多名学生考入同济大学、郑州大学等“985”“211”全国重点大学……事实证明,“让每位学生享受适合自己的教育”这一办学理念是正确的。

          搭建学生多元化成长平台

          “着眼未来做栋梁。”把学生培养成适应未来社会发展的栋梁人才,是家长、社会、国家对学校的厚望,也是沼涛中学一切工作的出发点和落脚点。沼涛中学以“一切为了学生成功”为宗旨,不断探索自己的办学特色。

          林添才告诉记者,为使每一位学生都受到鼓励、找到自信、更好地发挥特长,学校重视学生的差异性,制定有利于学生全面健康发展“全面发展、美术见长”办学特色规划,对学生实施多元化教育,让学生在艺术殿堂里个性飞扬。“多一把尺子衡量学生,就会多出一批优秀学生。”

          “教育需要多元化,不仅需要学生多元化,家长、教师、学校思想观念也需多元化。”林添才说,立足多元,家长、教师和学校都要树立多元化人才观,为不同层次、不同特长、不同需要的孩子提供个性化教育,搭建多元化成长平台,挖掘每个孩子潜能,为社会和高等学府输送多元化人才。

          经十几年努力探索,作为今年我县唯一一所申报省普通高中多样化发展改革实验学校,沼涛中学,已逐步建立起较为完备的以艺体教育为特色优势的校本课程体系和育人工作体系。接下来,还将设置“沼涛中学美术学科考级”制度,完善美术生以及非美术生审美评价机制等,建立系统完整的学生能力评价标准,让每一个沼涛学子都能享受到一份能引以为豪的审美大餐。

          “争取三年内学校特色教育专业班达到40-55%,有50-80名学生考入211、985艺体学院。”林添才表示,今后将在课程开发、实施、管理、考核、评价中形成丰富实践经验,为全省其他学校提供借鉴,使该校成为在全省有一定影响力和知名度的艺体特色高中校,确保实现“让每一位沼涛学子都获得属于自己的成功”的育人目标。


          “全省最年老的班主任”

                   ——访沼涛中学美术教师翁火枝

          翁火枝指导学生写生

          学生作画

          在沼涛中学敞亮的画室里,记者见到了年过花甲的翁火枝,这位平易而严谨的普通教师,至今已从事美术教学工作近40余年。

          1982年,翁火枝从山区校调到安溪官桥中学。那是一个小镇的初中校,学生对美术的求知欲打动了他,他就办起了美术兴趣小组,并组织学生到市里参加竞赛,连连获奖。

          1985年,职业教育兴起,翁老师又办起了美术职业高中,也开设普通高中的文化课,为的是学生毕业后能参加美术院校的高考。为了更好地教学,1999年他毅然辞去副校长职务,调到沼涛中学任教研员。

          “然而,我发现高中美术班的许多学生不仅文化课基础差,而且学习被动、不守纪律、自觉性差。”翁火枝意识到这些学生的当务之急不是学文化课和专业技术,而是必须先解决思想上的问题。

          “宁可不会读书、画画,也不可不懂做人。”翁老师坚决地开始了以艺育人之旅。他在点名册上密密麻麻记载了哪些学生迟到几分钟,原因他都会细细盘问。他时常做同学们的思想工作,并到教室外巡视,一有同学不守纪律,他便会批评,温文而严肃的语气有着令人敬畏的严厉,被“教训”过的学生不敢再犯错。他自己也以身作则,上课从不迟到,也极少请假……

          在教学中,翁火枝还特别注重因材施教,让每个学生都享有出彩的机会。从制定教学目标开始,翁火枝便很留心每个学生的实际情况,有针对性地选择绘画科目,有计划、有步骤地展开教学。在辅导过程中,他采取点、面结合方法,发现大部分同学共同存在的错误,统一集中讲解,而个别人的问题则做个别分析。

          在翁火枝的努力下,美术教育结出了丰硕的成果。他在沼涛中学13年,美术班计有特长生889人,有611人考上本科线,300余名美术特长生被录取全国十大美术名校。令人欣慰的是,这些学生中,不乏陈文令等等享誉国际、国内画坛的艺术家,而他们曾是所谓“双差生”。

          退休之后翁火枝本该在家享受天伦之乐,但他心中放不下学生,又返回学校,担任沼涛中学美术毕业班的班主任工作,他笑称自己是“全省最年老的班主任”。翁火枝说:“艺无止境,教学也是如此。”他表示将继续以艺育人,为学生成才倾其所能。


          学生社团风靡沼涛校园

          音乐让学生个性飞扬

          “音乐社”里传出悠扬的鼓乐声;“记者团”里报社“老记”在讲授新闻写作;“广播站”里,同学们在慷慨激昂播报校园奇人趣事;“科技创新社”里老师带着同学聚精会神地通过实验验证科学的神奇……

          每逢社团活动时间,沼涛中学校园顿时变成了一个大舞台,孩子们再也不用为沉重的书本所累,而是全身心地投入自己所喜爱的社团活动中。

          兴趣是最好的老师。该校高二年8班的学生王剑杰告诉记者:“从报名参加‘风火’篮球社团后,经过几次适应性训练,我的篮球水平和身体素质都有了提高。通过参加社团活动,不仅增强了我的自信心,和同学们协作的能力也得到了加强。”高二年3班的谢理达则表示,自己从小就喜欢舞蹈,一直希望自己可以在更高的舞台上展示。现在,她在学校的社团里如愿以偿。

          学校政教处主任陈海清介绍,目前,全校已建立学生社团21个。这些社团从筹划、社团名称、社标、章程、社团成员的招募、指导老师聘任,到活动开展等均由学生自己组织,学校负责监督和协调。

          每个社团都有自行设计的个性化社标(LOGO)

          参加社团活动会不会影响到学习?这个问题曾一度困扰着家长。黄小晗是“魅影”魔术社团的发起人之一,曾参加CCTV《乡村大世界》栏目表演、《安溪电视台》表演等。采访中,黄小晗的家长对学校组织社团活动由衷赞赏:“学生不仅在科学态度、科学能力方面得到了有效培养,还能从活动中获取课本上学不到的知识。”


          沼涛中学的“经验”

          沼涛中学办学取得的骄人成绩,源自其“因材施教,让每个学生都享有出彩机会”的教育梦想;源自其“多一把尺子衡量学生,就会多出一批优秀学生”教学思想;源自其“立足多元,让每一位学生享受适合自己的教育”办学实践。

          教育家认为,每个孩子都是独特的,每个孩子身上的智慧潜能也是不同的。为此,成功的学校要依据学生身心发展规律和个性特点,努力提供适合的教育,让每个学生都成为有用之材,让人生出彩。

          由于先天禀赋和后天环境的不同,所谓“优等生”与“后进生”,其实只是在某些领域的体现,并非绝对的层次。沼涛中学认识到教育要尊重个性,并致力建构“内驱力”教育,把个别化教育与整体教育有机协调起来,使每个学生都得到发展。

          针对美术生文化课基础薄弱、学习时间短等问题,沼涛中学选择数学与英语这两个“短腿”学科为核心学科,编印校本教材;同年段学生文化课,又实施精细、分层次教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,从而促进学生全面发展。这些做法均可资借鉴。缘于学校多元化的办学、多元化的成才观,沼涛学子在多元化的舞台上个性飞扬、熠熠生辉。


          沼涛中学小史

          沼涛中学成立于1993年,其创校人为陈沼涛 (1917--2007.1.3)。

          陈沼涛民国6年(1917年)出生于台北,祖籍安溪县祥华乡珍山村。陈沼涛先生是台湾财团法人陈沼涛文教基金会董事长,台湾地区著名的社会活动家、慈善家。

          陈沼涛对故土有着深厚的感情,他深感家乡的发展急需人才,决心在家乡捐资兴学。他说:“不是我有钱,而是我有心。同根同源同血脉,隔山隔水不隔情”,“孩子们有书读是我毕生最大的心愿”。

          1994年10月,正值第二届“世界安溪乡亲联谊会”在安溪召开,陈老先生慷慨解囊,捐建沼涛中学。

          沼涛中学地处安溪中心城区,1998年升格为完全中学,2003年被确认为“福建省三级达标高中”。学校占地面积63536㎡,建筑面积26548㎡,绿化面积6911㎡。校园布局合理,功能区分鲜明,设备一应俱全。现有50个教学班,学生2457人,其中高中部32个教学班,1677人。教职工198人,其中高中专任教师114人(高级教师31人,一级教师52人,研究生学历2人,研究生课程班结业12人)。教师队伍结构合理,学科配套齐全,一支专业型、创新型教师队伍已形成。

          如今,由陈老先生捐资兴建的沼涛中学,共培养出一万多名的学生。

          沼涛中学全景图